Recepción: 08 Septiembre 2020
Aprobación: 14 Octubre 2021
Resumen: Está inspirada en el pensamiento del líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro Ruz, quien en su discurso en la Cumbre de la Tierra, en 1992, en Río de Janeiro, describió con claridad mediana los riesgos y desafíos a enfrentar por la civilización ante el cambio climático. En este espacio expuso su pensamiento y acción y visión de futuro a favor de la vida. En varios eventos se ha abordado el tema con vistas a elevar una cultura sobre el medioambiente para elevar la percepción de riesgo del mundo en sentido general. La Tarea Vida está estructurada en cinco estrategias y once tareas. A la Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas le corresponde la misión de elevar la percepción de riesgo a través de la capacitación.
Palabras clave: cambio climático, mitigación, adaptación, variabilidad.
Abstract:
Tarea Vida, the State Plan for confronting climate change, was approved by the Council of Ministers on April 25th, 2017. It is inspired by the historical leader of the Cuban Revolution Fidel Castro’s thought, who in his speech at the Earth Summit, in 1992, in Rio de Janeiro, described with clarity the risks and challenges to be faced by civilization in the face of climate change. In this space he presented his
thoughts and actions, and vision for the future in favor of life. In several events the issue has been addressed with a view to raising an environmental culture about risk perception in the world in a general sense. Tarea Vida is structured in five strategies and eleven tasks. The University Of Medical Sciences Of Las Tunas has the mission of raising risk perception through training.
Keywords: climate change, mitigation, adaptation, variability.
INTRODUCCIÓN
El Cambio Climático está presente en todos los ecosistemas de la tierra y sus efectos cada día son más desbastadores y la salud de todos los organismos se ve en peligro, el aire ha cambiado, los nutrientes se han modificado y los seres vivos están sufriendo cambios para poderse adaptar al medio ambiente, estos pueden ser consientes o inconscientes. Hay una tendencia de que los organismos y los ecosistemas tienden a buscar un equilibrio en cuanto a la energía, y cuando no ocurre esto surgen alteraciones que modifican el funcionamiento normal de los seres vivos, es decir la enfermedad en la mayoría de los casos. El cambio climático es un cambio en la distribución estadística de los patrones meteorológicos durante un periodo prolongado de tiempo (décadas a millones de años). Puede referirse a un cambio en las condiciones promedio del tiempo o en la variación temporal meteorológica de las condiciones promedio a largo plazo (por ejemplo, más o menos fenómenos meteorológicos extremos). Está causado por factores como procesos bióticos, variaciones en la radiación solar recibida por la Tierra, tectónica de placas y erupciones volcánicas. También se han identificado ciertas actividades humanas como causa principal del cambio climático reciente, a menudo llamado calentamiento global.
La definición más general de cambio climático es un cambio en las propiedades estadísticas (principalmente su promedio y dispersión)3 del sistema climático al considerarse durante periodos largos de tiempo, independiente de la causa.4 Por consiguiente, las fluctuaciones durante periodos más cortos que unas cuantas décadas, como por ejemplo El Niño, no representan un cambio climático. La Convención Marco de la Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, define al cambio climático en su artículo 1 párrafo segundo, como un cambio de clima atribuido directa e indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera y que se suma a la variabilidad natural del clima observadas durante períodos de tiempos comparables.7 Los cambios de clima del Planeta Tierra son de gran preocupación y responsabilidad de todos los seres humanos. Las temperaturas en la Tierra son aptas para la vida gracias a un proceso natural llamado el efecto invernadero. Cuando la radiación solar llega a nuestra atmósfera, parte de ella es reflejada al espacio, y parte de ella pasa y es absorbida por la Tierra. Esto causa que la superficie de la Tierra se caliente.
El calor es irradiado hacia el exterior y absorbido por los gases presentes en la atmósfera de la Tierra, los llamados gases de efecto invernadero. Este proceso previene que el calor desaparezca, haciendo que la temperatura ronde los +15°C en vez de -19°C. Hay muchos gases de efecto invernadero responsables de un calentamiento adicional de la atmósfera, los cuales son producidos de distintas formas por personas. La mayoría provienen de la combustión de combustibles fósiles de los coches, de las fábricas y de la producción de electricidad. El gas responsable de la mayoría del calentamiento es el dióxido de carbono, también llamado CO2. Otros contribuyentes son el metano expulsado de los vertederos y de la agricultura (especialmente de los sistemas digestivos de los animales que pastan), óxido nitroso de los fertilizantes, los gases usados para la refrigeración y procesos industriales, y de la pérdida de bosques que de otra forma almacenarían CO2. El cambio climático está modificando nuestra economía, salud y comunidades de formas diversas. Los científicos advierten de que si no ponemos el freno sustancialmente al cambio climático ahora, los resultados probablemente sean desastrosos.
Si la Tierra se calienta, alguno de estos importantes cambios ocurrirán: El agua se expande cuando se calienta y los océanos absorben más calor que la tierra, el nivel del mar ascenderá. El nivel del mar aumentará también debido a la fusión de los glaciares y del hielo marino. Las ciudades de la costa sufrirían inundaciones. Lugares en los que normalmente llueve o nieva mucho podrían calentarse y secarse. Lagos y ríos podrían secarse. Habría más sequías por lo que se haría más difícil cultivar maíz. Habría menos agua disponible para l agricultura, la producción de comida, para beber o para ducharse. Muchas plantas y animales se extinguirían. Huracanes, tornados y tormentas producidos por cambios de temperatura y evaporación de agua se producirían con más regularidad. Con el fin de mitigar las consecuencias del cambio climático en Cuba, el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente (CITMA) intensificará sus líneas de trabajo en este sentido, teniendo en cuenta las vulnerabilidades del país, se anunció hoy, en esta ciudad. Según José Fidel Santana, viceministro del CITMA, los objetivos se centran en disminuir los riesgos costeros en los asentamientos poblacionales a causa de la elevación del nivel del mar, el azote de huracanes y otros fenómenos meteorológicos.
En exclusiva a la ACN, explicó que se calcula que esa creciente elevación aproximadamente un metro de altura, lo que representa gran peligro para el país, puesto que la cuña salina tiene altas posibilidades de penetrar en el manto freático, causando la indisponibilidad de muchos de los recursos hidráulicos utilizados para el consumo humano, dijo. La ciencia debe proyectarse, entonces, en lograr nuevas especies agrícolas resistentes a la salinidad y para ello hay que intencionar las acciones y proyectos, afirmó. Agregó que se deben incrementar, también, las áreas boscosas, recuperar los humedales más afectados y detener
en lo posible el deterioro de las crestas de arrecifes de coral. Entre las directrices que se pretenden implementar están, además, la adaptación de programas relacionados con el ordenamiento territorial, la producción de alimentos, la pesca, el turismo y la actividad forestal, acotó el. Se informó que este año se comienzan dos proyectos internacionales que tributan al cambio climático, uno de ellos dirigido a la protección y uso sostenible de los principales macizos montañosos cubanos y el otro se enfoca en la conservación de cuatro cuencas hidrográficas y sus áreas costeras. Esas iniciativas son imprescindibles y permitirán una mejor mitigación y adaptación a los impactos previsibles del cambio climático en la nación cubana y en particular en los territorios que resultan más vulnerables por sus condiciones naturales o socioeconómicas, afirmó Santana. Nos preparamos para cumplir el compromiso tomado en la Conferencia de las Partes de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático, firmado al concluir el 2015 en París, Francia.
Problema científico: Insuficiente conocimiento sobre los efectos del Cambio sobre el medio Ambiente y la Salud. El objeto de la investigación: El Proceso de Enseñanza Aprendizaje. El campo de acción: La motivación por los desastres y la salud pública objetivo: Conjunto de acciones capacitantes caracterizadas por la vinculación de las clases con las instituciones culturales y el empleo de los medios audiovisuales, dirigidas a motivar a los estudiantes para que lean artículos sobre. La Tarea Vida y El Medio Ambiente.
MATERIALES Y MÉTODOS
Se realizó un estudio de intervención sobre la lectura que hacen los alumnos sobre El Cambio Climático y la Tarea Vida en los estudiantes de la carrera de Medicina. La investigación fue realizada en la universidad de ciencias médicas de Las Tunas, en el periodo comprendido entre de septiembre de 2019 y febrero 2020, De un universo de 430 estudiantes, se seleccionó una muestra de 30 estudiantes del quinto año académico. Para darle cumplimiento a los objetivos propuestos se utilizaron los siguientes métodos: histórico lógico, encuestas, entrevistas, la observación y el uso de métodos estadístico en tablas y el cálculo porcentual. Para la implementación de las acciones, se tuvieron en cuenta la relación de las actuaciones de los estudiantes con la Literatura, las vivencias afectivas de los. Estudiantes en relación con la literatura, las necesidades, motivos e interés por la lectura con su correspondiente finalidad, objetivos e instrumentos.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Se aplicó un diagnóstico inicial y final que permitió conocer la motivación por la lectura de obras de Cambio Climático y Salud
En el diagnóstico inicial el indicador actuaciones. Las principales dificultades en este indicador consistieron en la insuficiente interiorización que hacen los estudiantes en relación con las actuaciones, tanto positivas, negativas de los estudiantes en la formación de valores y el desarrollo de la personalidad. Al caracterizar los personajes muestran insuficiencias para expresar un juicio crítico valorativo de su comportamiento ante determinadas situaciones. Estas insuficiencias hacen que el indicador se evalúe de: Bajo
Los resultados obtenidos en el diagnóstico final el indicador actuaciones, los estudiantes en el nivel alto y medio se incrementaron en un 27% respecto al diagnóstico inicial (57% de los estudiantes en nivel alto y el 23% en el nivel medio).
En el diagnóstico inicial el indicador vivencias. En este indicador las principales dificultades radican en la insuficiente correspondencia entre los valores, sentimientos, emociones, modos de actuación, que caracteriza a los personajes de la obra literaria y las vivencias afectivas de los estudiantes; los que muestran pobreza en la asimilación de lo positivo y lo negativo y los alejan de sus vivencias personales, pues no perciben en la mayoría de los casos si en éstas los pueden aplicar, lo que conlleva a la realización de un análisis superficial de la obra literaria. De igual forma no están conscientes de que si lo que leen enriquece o afecta el desarrollo cultural de su personalidad, no comprenden la importancia de la lectura para desarrollar en ellos la sensibilidad por los problemas de la humanidad. Por lo que se señala en el análisis anterior este indicador se evalúa de: Bajo
Los resultados obtenidos en el diagnóstico final el indicador vivencias representan un incremento de un 190% de los estudiantes en nivel alto o medio (El 36,6% de los estudiantes están en un nivel alto y el 43,3% en un nivel medio).
En el diagnóstico inicial el indicador necesidades, motivos e interés por la lectura. Las dificultades principales de este indicador radican en que el tema y el valor social de las obras que exige el programa no se manifiestan dentro de los intereses y necesidades de la mayoría de los estudiantes. Éstos prefieren lecturas sobre otras temáticas, por las que muestran un gran interés, aunque el aporte al desarrollo de su personalidad sea insuficiente. Aceptan la lectura de las obras que orienta el profesor como una imposición y no como fuente de placer, gusto e información. Demuestran falta de interés y hábito de lectura, desconocimiento y desinterés en cuanto a la profundización del contenido de las obras y la aceptación de las mismas, solo buscan en los libros la información localizada y fragmentaria. Por ello este indicador se evalúa de: Bajo. Los resultados obtenidos en el diagnóstico final el indicador necesidades, motivos e interés por la lectura el 40% de los estudiantes están en un nivel alto y un 53% en un nivel medio lo que representa un incremento de un 38% en los niveles alto y medio. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos del estado inicial y final de los indicadores y la escala de evaluación se evalúan los indicadores: actuaciones y vivencias en el nivel medio y el indicador necesidades, motivos e intereses en el nivel alto por lo que la motivación por la lectura se evalúa, considerando la escala diseñada de: bien. El análisis que se ha hecho de cada uno de los indicadores, permite la evaluación del nivel de motivación por la lectura en los estudiantes a partir de la evaluación que recibió cada uno de los indicadores, la que se realizará a través de la siguiente escala:
A partir de la puesta en práctica, de las acciones que se elaboraron se obtuvieron avances significativos en los análisis, pues los estudiantes se sintieron motivados para realizar la lectura de las obras y un número significativo de ellos se ubicó entre los niveles medio y alto en cada uno de los indicadores. Esto permitió reconocer en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje un conjunto de insuficiencias que atentan contra la calidad de la clase como:
1. Desconocimiento parcial de la cultura literaria
2. Insuficiente capacidad para ejercer la crítica y la creación de textos artísticos.
3. Dificultades en la representación de los personajes vinculados con su formación integral del hombre nuevo
4. Insuficiente correspondencia entre las aspiraciones y necesidades. En la búsqueda de una solución a esta situación, que permita elevar la eficiencia de las clases dedicadas al análisis de los libros. A partir de la puesta en práctica, de las acciones que se elaboraron se obtuvieron avances significativos en los análisis literarios, pues los estudiantes se sintieron motivados para realizar la lectura de las obras y un número significativo de ellos se ubicó entre los niveles medio y alto en cada uno de los indicadores.
ACCIONES DEL CITMA PARA ENFRENTAR EL CAMBIO CLIMÁTICO. Ante un
amplio público conformado por diplomáticos y especialistas de la UNESCO, la titular ofreció este martes detalles sobre ese programa que muestra ‘la voluntad política de actuar frente este complejo fenómeno’, con el antecedente de la temprana alerta lanzada por el líder histórico de la Revolución cubana, Fidel Castro, en la Cumbre de la Tierra de 1992. La ministra explicó que en los últimos años se han llevado a cabo numerosas investigaciones multidisciplinares, con el fin de identificar las principales vulnerabilidades de ese archipiélago caribeño. Entre los resultados alcanzados, mencionó el incremento de la temperatura media anual en 0,9 grados centígrados y el aumento del nivel del mar en 6,77 centímetros, mientras para el futuro se prevé que estas aguas avancen 27 centímetros para 2050 y 85 para 2100. Asimismo, subrayó la vulnerabilidad del país frente a los huracanes y detalló que desde 2001 un total de 10 ciclones de alta intensidad han golpeado el territorio cubano. En tales circunstancias, la funcionaria cubana enfatizó la necesidad de contar con la Tarea Vida, que comprende cinco acciones estratégicas y 11 tareas, un programa que fue aprobado por el Consejo de Ministros y por la Asamblea Nacional del Poder Popular. Las acciones estratégicas incluyen no permitir nuevas edificaciones en los asentamientos costeros amenazados; desarrollar concepciones constructivas adaptadas a las inundaciones costeras para las zonas bajas; y adaptar las actividades agropecuarias a los cambios en el uso de la tierra producidos como consecuencia de la elevación del nivel del mar y la sequía. Asimismo, el plan apunta a reducir las áreas de cultivo cercanas a costas o afectadas por la intrusión salina, y planificar los procesos de reordenamiento urbano de los asentamientos e infraestructuras amenazados. Por otro lado, la titular también
consideró esencial la sensibilización de la ciudadanía con este tema, para lograr el apoyo de todos en el enfrentamiento al fenómeno.
ENFERMEDADES CAUSADAS POR EL CAMBIO CLIMÁTICO.
De acuerdo con los especialistas de la Universidad de Georgia, en Estados Unidos, una de las consecuencias del cambio climático es la propagación de enfermedades infecciosas a nivel mundial. Sonia Altizer, autora principal del estudio, revela que el impacto del cambio climático en la salud depende de la fisiología de los organismos involucrados, la ubicación del planeta y de las comunidades ecológicas. ¡Cuida el planeta y mejora tu salud! En la investigación se destaca que la pérdida de biodiversidad favorece la transmisión de patógenos, los cuales son los principales detonadores de enfermedades como:
1. Dengue
2. Paludismo o malaria
3. Cólera
4. Diarrea
5. Desnutrición
6. Estrés térmico
7. Hipotermia
8. Asma
9. Tracoma (infección ocular que causa ceguera)
10. Enfermedades cardiacas y respiratorias. La Organización Mundial de la Salud (OMS) detalla que con el cambio climático se ha incrementado el número de muertos por olas de calor e inundaciones. No obstante, señala que los efectos son más notorios en las poblaciones vulnerables como jóvenes, adultos mayores y quienes padezcan ya alguna enfermedad. CAMBIOS OBSEERVADOS EN EL CLIMA. Incremento de gases efecto invernadero (Revolución Industrial, actividades del hombre, uso combustibles fósiles, industria del cemento, agricultura, deforestación etc)
11. Incremento en la temperatura del aire: calentamiento global
12. Incremento de la temperatura de los océanos, incremento del nivel del mar, incremento de la salinización de los océanos
13. Incremento en intensidad y frecuencia de eventos extremos (olas de calor, sequías, inundaciones). Incremento lluvias fuertes
14. Incremento fenómeno EL NINO. Señales del cambio climático: Incremento de la temperatura promedio ambiental y lluvias, migración de las plantas a altas latitudes, retracción de glaciares montañosos
15. Daños sobre la salud, directos (eventos extremos como olas de calor, desastres climáticos) e indirectos
CONCLUSIONES
En el análisis de los resultados del diagnóstico se constataron las principales insuficiencias en los análisis de obras sobre Cambio Climático y Tarea Vida, debido a la falta de motivación por la lectura. Las acciones se corresponden con necesidades, motivos e intereses de los estudiantes. La puesta en práctica de las acciones logró motivar a los estudiantes por la asignatura; se erradicaron muchas de las dificultades que existían con la lectura de las obras literarias; se perfeccionaron los análisis literarios y los vincularon a sus actuaciones, lo que permitió que se lograran nuevos y mejores resultados.
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