INTRODUCCION

Rodríguez, Cabrera, & Muñoz (2022), argumentan, que “las prácticas preprofesionales son las que permiten al estudiante universitario, integrar los conocimientos y habilidades para la solución de los problemas profesionales y mejorar su desempeño laboral.” Se hace necesario desarrollar su formación con altos niveles de competencia. Sin embargo, solamente este proceso no asegura tal demanda, puesto que se vuelve imprescindible un espacio que permita la relación dialéctica (p.2).

Como requisito previo para que un estudiante universitario de las distintas carreras de la Facultad de Ciencias Jurídicas Sociales y de la Educación, obtenga su título de tercer nivel, deben realizar las prácticas preprofesionales (PPP) o pasantías. Este proceso lo deben cumplir con un total de 240 horas, donde el pasante debe presentar ante la facultad la documentación reglamentada por la institución de educación superior. Una vez que el estudiante haya cumplido con el 40% de su malla curricular y/o se encuentren matriculados en quinto o sexto semestre, según la naturaleza de los diseños y rediseños de cada carrera y de las carreras que se encuentren en proceso de contingencia, el estudiante estará apto para iniciar su proceso de prácticas preprofesionales; además la facultad para el cumplimiento de las actividades planificadas ha implementado estrategias como: planificación, socialización de procesos, revisión de documentos, ejecución de convenios interinstitucionales, tutorías académicas de bajo la modalidad: presencial, semi presencial y de teletrabajo para la ejecución de las prácticas pre profesionales, informes de tutorías, informes finales de culminación, entre otros, acorde con el Reglamento de Régimen Académico 2019-2020.

Según Chávez, Chancay, Chávez, & Mendoza (2019), la importancia de las PPP consiste en el hecho de ser actividades de aprendizaje orientadas a la aplicación de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades específicas que un estudiante debe adquirir en un determinado contexto profesional. Pero también, las PPP deberían representar el barómetro que determine si los contenidos y competencias establecidas por una carrera son los adecuados según las exigencias del contexto social donde se está formando el estudiante. Así pues, “esto representaría el laboratorio profesional que permite a las autoridades universitarias a reestructurar sus carreras para hacerlas más pertinentes con las demandas de la sociedad” (p.130).

La Coordinación de practica pre profesionales de la Facultad de Ciencias Jurídicas Sociales en conjunto con la coordinación de prácticas pre profesionales de cada carrera, ejecuta procesos manera más óptima y transparente posible, sin embargo, aún existen pequeños inconvenientes que causan retrasos e insatisfacción tanto de los coordinadores como de los practicantes, debido a la no optimización de ciertos procesos que aún se los realiza de forma manual. La finalidad del presente artículo es realizar un diagnóstico de como se ha venido realizando este proceso pre profesionales en el periodo 2021 - 2022 en la facultad, desde su planificación, hasta su ejecución.

Según Velásquez & Huatuco (2011), “las prácticas preprofesionales son el conjunto de actividades realizadas por el practicante en forma temporal en una empresa u organización, poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje y entrenamiento profesional” (pág. 28)

En este escenario, la formación del estudiante en un ambiente empresarial debe enfocarse, particularmente, hacia el desarrollo de competencias directivas, el conocimiento de la organización, el identificar problemas, analizarlos y resolverlos en un contexto organizacional dinámico donde las habilidades sociales son la clave. “Y parece ser que el período de prácticas externas desempeña un papel decisivo en la preparación universitaria del estudiante y en el desarrollo de sus primeras competencias profesionales”. (Blanco & Latorre, 2012, p. 70)

Sifuentes & Chávez, (2021) argumentan que las prácticas y/o pasantías preprofesionales laborales podrán realizarse a lo largo de la formación de la carrera de forma continua o no y deberán ser coherentes con los resultados de aprendizaje y el perfil de egreso de las carreras. Son actividades de aprendizaje orientadas a la aplicación de conocimientos y/o al desarrollo de competencias profesionales que se planifican mediante planes, programas y/o proyectos cuyo alcance será definido por la IES y ejecutadas en entornos organizacionales, institucionales, empresariales, comunitarios u otros relacionados al ámbito profesional de la carrera, sean públicos y/o privados nacionales o internacionales.

Sin embargo, en un contexto en el que es cada vez más común tener una carrera universitaria, los alumnos se enfrentan al reto de poder resaltar dentro de la multitud de jóvenes que buscan empezar su vida profesional. Cuando la búsqueda de prácticas preprofesionales se vuelve un dolor de cabeza, se desencadenan frustraciones y cuestionamientos sobre la adecuada selección de la carrera o si la universidad está siendo lo suficientemente capaz de brindarle las herramientas necesarias para salir al mundo laboral. Incluso, algunos alumnos terminan tomando empleos que no están relacionados con el área en el que desearían trabajar. (Sifuentes & Chavez, 2021)

Se puede ver que a partir de esta descripción que las prácticas pre-profesionales presentan una serie de características que determinan e influyen en el desarrollo de la formación profesional y del quehacer del futuro profesional. (Villamar, 2019)

La Universidad Técnica de Babahoyo acogiéndose a los protocolos de Bioseguridad y confinamiento para prevenir el contagio y propagación del coronavirus (COVID-19), suspendió las actividades presenciales de vinculación con la sociedad y prácticas y/o pasantías pre-profesionales que comprometan la integridad y salud de los estudiantes; de forma tal, que la institución incorporó a más de la modalidad Presencial, la modalidad semi presencial y en línea en tiempo de pandemia por la presencia del coronavirus (COVID-19), permitiendo considerar aspectos importantes que articulen la Docencia y la Vinculación.

Según el Art. 73 del Reglamento de Régimen Académico, Modalidad en línea. - Es aquella en la que los componentes de aprendizaje en contacto con el profesor; práctico-experimental; y, aprendizaje autónomo de la totalidad de los créditos, están mediados en su totalidad por el uso de tecnologías interactivas multimedia y entornos virtuales de aprendizaje que organizan la interacción de los actores del proceso educativo, de forma sincrónica o asincrónica, a través de plataformas digitales. (Guevara, Guevara, Vega, & Alcoser, 2020, p.940)

Es así que existe la necesidad de realizar un seguimiento completo al proceso de prácticas preprofesionales, por parte de las universidades, para complementar la formación académica de sus estudiantes y asegurar el máximo aprovechamiento de este canal para el desarrollo profesional del alumnado. Sin embargo, este seguimiento suele ser muy escaso porque la coordinación entre las universidades y los empleadores es compleja de gestionar. (Sifuentes & Chavez, 2021)

Las prácticas y/o pasantías pre-profesionales laborales de la Facultad de Ciencias Jurídicas Sociales y de la Educación son actividades primarias en el proceso de vinculación con la sociedad y se desarrollan de manera planificada, ejecutada, monitoreada y evaluada de manera sistemática por la institución en convenio o bajo suscripción de cartas de compromiso con empresas del sector público y/o privado que permiten la democratización del conocimiento y el desarrollo de habilidades aplicadas a la innovación, difusión y distribución del saber. Cabe señalar que las prácticas pre-profesionales fueron desarrolladas en modalidad: presencial, virtual y Semi-Presencial, acorde a las disposiciones emitidas por las autoridades pertinentes de la institución y a la realidad de las instituciones con las cuales se mantienen los convenios.

Las actividades que se realizan durante las Prácticas Pre-profesionales son orientadas a la aplicación de conocimientos y al desarrollo de competencias profesionales en el campo laboral; en consecuencia, el estudiante deberá demostrar dichos resultados de aprendizaje y dominio de destrezas mediante la elaboración de informes, resúmenes, reportes y cualquier documento que demuestre la ejecución de las tareas, que a destacar son: Planificación, Reporte de Actividades semanales y quincenales, Informes de Prácticas y/o Pasantías, Informe de Autoevaluación e Informes de Evaluación Empresarial. (Guevara, Guevara, Vega, & Alcoser, 2020, p.942)

En este proceso de prácticas es indispensable el establecer convenios con las entidades receptoras. En estos documentos se establece y regula la realización de las Prácticas Profesionales de los estudiantes, las responsabilidades y compromisos de las partes involucradas, considerando los siguientes aspectos: objetivos, actividades a realizar, frecuencia, horarios, responsables, relación de practicantes y criterios de evaluación del desempeño. Responsable en la entidad con los practicantes. (Oliver, Santana, Ferrer, & Ríos, 2015, pp.11-12)

Las instituciones de educación superior diseñarán, organizarán y evaluarán las correspondientes prácticas preprofesionales para cada carrera. Para el efecto, las lES implementarán programas y proyectos de vinculación con la sociedad, con la participación de sectores productivos, sociales. (Vega, Moreira, & Granda, 2019). Además del cumplimiento de las orientaciones metodológicas y organizativas del programa Educación en el Trabajo, el tutor comprobará las condiciones requeridas en el escenario docente y que éste realice las actividades programadas y adquiera las destrezas y habilidades que le permitan evaluar y controlar la calidad de los Sistemas de Información Estadísticos, los servicios en los que interviene y los indicadores de estructura, proceso y resultado del servicio donde se inserta. (Oliver, Santana, Ferrer, & Ríos, 2015, p. 14)

Sin duda durante toda la formación profesional es necesario mantener muy claro el concepto de proceso sistemático que implica el desarrollo de habilidades y destrezas, y el involucramiento del ser humano dentro de un contexto real y que vincule de manera práctica y adecuada a la persona, de modo que se puedan llevar a cabo proyectos coherentes que soluciones dificultades a corto, mediano y largo plazo. (García, 2021)

Por último, se concluye que los estudiantes universitarios deben de capacitarse tanto en conocimientos teóricos y en talleres prácticos relacionados a su carrera, con la finalidad de reflejar las habilidades y capacidades necesarios en todo ámbito para que al momento de recibir aceptar alguna oportunidad laboral, demuestran la inteligencia emocional adquirida y enfrenten de la mejor manera el estrés laboral al momento de hacer las prácticas pre profesionales y se muestre un alto desempeño personal, profesional y laboral. (Laureano & Martínez, 2020)

La Facultad de Ciencias Jurídicas y de la Educación a mediados del mes de noviembre del año 2021, previo a los inicios de periodo académico, presenta la planificación para la ejecución de las prácticas preprofesionales, la cual plantea las siguientes actividades por comisión de carreras y por facultad.

Actividades por comisión de carreras: Planificación a inicios del periodo académico de las actividades a ejecutarse de acuerdo a Planes Operativos anuales. Planificación y ejecución desarrolladas en conjunto con el Coordinador de Carrera.

Actividades por comisión de facultad: Planificación a inicios del periodo académico de las actividades a ejecutarse de acuerdo a Planes Operativos anuales a nivel de Facultad, es realizado en conjunto con la subcomisión de carrera respectivamente.

La planificación presentada por la facultad tiene como objetivo estratégico “ofertar con pertinencia, calidad y relevancia carreras de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación, que requiere el desarrollo regional, en especial la provincia de Los Ríos y su zona de influencia” en función sustantiva con la academia; y “contribuir de manera sistemática a la solución de los problemas sociales, ambientales y productivos, con especial atención a los grupos vulnerables de la provincia de Lo Ríos y su zona de influencia”, en función sustantiva con el vínculo con la sociedad.

Todos los procesos se los realiza aun de forma manual, pero la coordinación de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación, se esfuerza cumplir las actividades de la manera más óptima posible. Sin embargo, se puede notar un nivel de incertidumbre e insatisfacción por parte de los estudiantes al finalizar sus prácticas, dado que el tiempo de obtención de su certificado sea un poco demorado, debido a la falta de automatización de las actividades de este proceso.

MATERIALES Y MÉTODO

El estudio es de revisión bibliográfica, con un diseño descriptivo a partir del análisis de los informes presentados por las diferentes coordinaciones de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación, cuya finalidad de estos es informar sobre las directrices que se ejecutaron en el proceso de prácticas y/o pasantías pre-profesionales laborales en la Facultad de Ciencias Jurídicas Sociales y de la Educación y en sus diferentes carreras y modalidades de estudio.

El uso de informes para evaluar el impacto de las actividades de prácticas profesionales en la facultad representa herramienta para la evaluación de desempeño. Esta herramienta se enfoca en medir y analizar el desempeño de un programa o actividad, utilizando una variedad de indicadores relevantes, como los que se mencionó anteriormente, como el número de estudiantes que han participado en prácticas, la satisfacción del estudiante.

Dentro de las estrategias de la facultad para la realización del proceso de prácticas preprofesionales se aplicadas las siguientes:

• Revisar y Actualizar folders y documentos del período anterior, 2020- 2021

• Identificar y Consolidar los convenios interinstitucionales disponibles y gestionar las cartas de compromiso para la ejecución de prácticas preprofesionales.

• Elaborar la Planificación y el Cronograma de Actividades para el período NOVIEMBRE 2021 - ABRIL 2022 de Prácticas Pre-Profesionales Laborales.

• Registrar los datos básicos de los estudiantes para prácticas y/o pasantías para el inicio de sus actividades con la asignación de tutores docentes.

• Socializar el cronograma, actividades y distribución de formatos para la elaboración de informes de avance de Tutoría e Informe Final de Tutoría para los docentes de la facultad.

• Socializar el cronograma de actividades virtuales y semipresenciales e Inducción a estudiantes del proceso de Prácticas Pre-Profesionales para el período: NOVIEMBRE 2021 - ABRIL 2022 (carreras rediseñadas y tradicionales).

• Compartir los documentos y formatos de informes necesarios a entregar para la ejecución de las prácticas y pasantías de los estudiantes de las distintas carreras.

• Reunión de trabajo con los tutores docentes y empresariales asignados para controlar el desempeño de los estudiantes.

• Controlar y dar seguimiento a las actividades de tutoría de los docentes de prácticas preprofesionales a sus estudiantes, las mismas que serán registradas y archivadas por los coordinadores de prácticas preprofesionales de carreras, aplicando diversos medios tecnológicos.

A continuación, se presenta un análisis del proceso llevado a cabo por las diferentes carreras de la facultad, las cuales están distribuidas de la siguiente manera: En la sede del campus central de la Universidad Técnica de Babahoyo está el área de educación y el área de sociales, y en la extensión del cantón Quevedo el área de sociales. El área de educación sede Babahoyo, presenta las siguientes carreras: Educación Básica, Educación Inicial, Pedagogía de las Ciencias Experimentales y Pedagogía de la Actividad Física y el Deporte. En el área de sociales se presentan las siguientes carreras: Psicología, Hotelería y Turismo, Comunicación y Secretariado Bilingüe. En el área de sociales de la extensión del canto Quevedo se presentan las siguientes carreras: Hotelería y Turismo, Comunicación social

RESULTADOS

Para la ejecución de las Prácticas y/o Pasantías Pre-Profesionales la Facultad de Ciencias Jurídicas sociales y de la Educación se suscribió los convenios y/o cartas de compromiso correspondiente a nivel local, provincial o nacional, con las empresas, instituciones u organizaciones seleccionadas para cada perfil de egreso de los estudiantes, se matricularon al proceso 627 estudiantes tanto de 5to, 6to semestre de las carreras rediseñadas, 10mo semestre de las carreras vigentes y estudiantes egresados que no realizaron sus prácticas en sus respectivo periodo denominándolos rezagados .

Para medir el impacto que de las actividades planificadas y las prácticas realizadas por los estudiantes de la Facultad de Ciencias Jurídicas Sociales y de la educación, son monitoreadas y evaluadas por los respectivos docentes tutores una vez culminadas las prácticas. Las evaluaciones de tutorías de la facultad se resumen en las siguientes tablas 1,2, considerando ciertos aspectos importantes de la práctica:

DISCUSIÓN

Las prácticas y/o pasantías Pre-Profesionales en el período NOVIEMBRE 2021 - ABRIL 2022, se vieron afectadas por la pandemia COVID-19, afectando el desarrollo presencial de las actividades obligando adoptar la modalidad virtual, semipresencial y en pocas presencial, tal como sustenta el Programa Institucional de Prácticas y/o Pasantías Pre-Profesionales de la Universidad Técnica de Babahoyo.

Para el desarrollo de las prácticas y/o pasantías Pre-Profesionales, se aplicó la siguiente metodología de ejecución considerando el total de estudiantes matriculados, aprobados y desertados para el presente el período NOVIEMBRE 2021 - ABRIL 2022; tal como, se muestra en el siguiente detalle:

En la planificación del periodo académico NOVIEMBRE 2021 - ABRIL 2022 se realizó una proyección de estudiantes de 685, de los cuales se matricularon un total de 627 estudiantes. De los cuales:

• 311 estudiantes fueron alumnos de 5to semestre carreras rediseñadas a cumplir 96 horas.

• 316 estudiantes los cuales concluyeron y legalizaron sus prácticas preprofesionales y que ya cuentan con su certificado de prácticas pre profesionales, a continuación, se detalla: 6to semestre carreras rediseñadas cumplir 144 horas para completar sus 240 horas, 7mo y 8vo semestre rezagados a cumplir 240 horas y 10mo de carrera vigentes y no vigentes a cumplir 240 horas. En este periodo no desertaron ningún estudiante inscrito. Figura 1.

Figura 1

Estudiantes que culminaron sus 240 horas y legalizaron sus Prácticas Pre-Profesionales FCJSE (NOVIEMBRE 2021 - ABRIL 2022)

Se puede determinar que la totalidad de los estudiantes de la facultad que entregaron su documentación, aproximadamente 627 solicitudes para la realización de Prácticas pre-Profesionales; el 100% han culminado exitosamente sus prácticas, tanto en los alumnos de quinto semestre con sus 96 horas, los de sexto semestres 144 horas y los alumnos rezagados o de carreras vigentes (tradicionales) o de contingencia 244 horas respectivamente a la modalidad que pertenecen.

En la Tabla 3 se observa el número de carreras que hicieron uso de convenios, y en la Tabla 4 el porcentaje de uso de convenios y carta de compromisos por los estudiantes que realizan sus prácticas; cabe destacar que los cuatros carreras de la escuela de educación hacen uso del Convenio marco con el Ministerio de educación cubriendo el 57% de los estudiantes que realizan prácticas en la facultad, el 3,7% hacen uso de los otros 5 convenios. Y el 39,3% hacen uso de carta de compromisos.

El diagnóstico de las prácticas preprofesionales tuvo resultados positivos, se pueden sacar las siguientes conclusiones:

El programa de prácticas preprofesionales está diseñado de manera adecuada para proporcionar a los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para el mundo laboral.

• Los docentes están involucrados en la formación profesional de los estudiantes y están capacitados y actualizados de acuerdo a sus áreas de especialización.

• La universidad está brindando oportunidades a través de los convenios interinstitucionales para que los estudiantes adquieran experiencia práctica en su campo de estudio.

• La universidad está evaluando de manera efectiva las habilidades y competencias profesionales de los estudiantes y está utilizando esta información para mejorar la formación profesional.

• Los estudiantes están satisfechos con la formación profesional que están recibiendo.

• Que los estudiantes a través de los conocimientos adquiridos en sus prácticas preprofesionales podrán desempeñarse de manera eficientes de acorde a su perfil profesional en sus futuros lugares de trabajo

CONCLUSIONES

El diagnóstico de las prácticas preprofesionales nace con el objetivo de evaluar el desempeño y el impacto de las prácticas preprofesionales en la formación de los estudiantes y su empleabilidad futura. Al evaluar el programa de prácticas preprofesionales, se busca determinar si se están cumpliendo los objetivos del programa y si está proporcionando a los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para el mundo laboral.

En conclusión, el diagnóstico ha mostrado que el programa de prácticas preprofesionales está siendo llevado a cabo de manera efectiva y está contribuyendo al desarrollo de habilidades y competencias profesionales necesarias para el éxito en el mundo laboral. Los resultados obtenidos permiten a la institución seguir promoviendo y mejorando las prácticas preprofesionales. Con el análisis de la presente experiencia se concluye que con el desarrollo del proceso se ejecutó de manera satisfactoria, los estudiantes vincularon los contenidos teóricos del aula con la actividad de campo. Las prácticas preprofesionales bien planificadas y estructuradas con el plan de estudios fortalecen el vínculo teoría-práctica y la eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las Prácticas Profesionales establecen un diálogo continuo entre la formación recibida en la universidad y la realidad, es un espacio de crecimiento de los procesos de aprendizaje. Las Prácticas Profesionales son una exigencia imprescindible para que el profesional sea una persona preparada para llevar a cabo correctamente y en el momento real, las actividades comprendidas en cualquier área de conocimiento correspondiente a una carrera universitaria determinada.

La aplicación de las metodologías para el desarrollo de las actividades del proceso de prácticas preprofesionales por parte de la coordinación de la facultad, logra la integración del vínculo teoría – práctica, generando que los estudiantes construyan conocimiento a través de las prácticas realizadas, logrando que primero lo vinculen con las teorías impartidas. en clase, asimilarlo y luego apropiarse del conocimiento mediante el desarrollo de prácticas preprofesionales. Por otro lado, se debe fortalecer el este proceso logístico para el desarrollo de las prácticas preprofesionales para asegurar un 100% la satisfacción de los usuarios que participan en el mismo, por lo cual la coordinación de la facultad realiza las siguientes propuestas de mejora:

• Integrar las actividades del proceso de prácticas preprofesionales en el sistema académico de la universidad.

• Consolidación y unificación de documentos apegados a las matrices de evaluación y acreditación de la carrera.

• Estandarización de procesos y calendarización de actividades para el proceso de prácticas pre-profesionales y pasantías en las tres carreras de la facultad; las mismas que serán propuestas para unificar al proceso institucional de la UTB.

• Participación mayoritaria y realización exitosa de las prácticas y/o pasantías pre-profesionales, cuya participación fue significativa en el proceso de manera VIRTUAL, SEMI-PRESENCIAL y/o presencial

• Control y seguimiento efectivo de las actividades de prácticas pre-profesionales y pasantías, por parte de los tutores docentes y estudiantes; con un empoderamiento de los temas y áreas a fin de la carrera, aplicando tecnologías de la información para una comunicación efectiva con los estudiantes.

• Identificación oportuna de debilidades en diferentes temáticas del área de conocimiento en cada carrera, las mismas que se proponen en consejo académico para mejora de la malla.

• Fortalecimiento y crecimiento de las plazas de prácticas pre-profesionales a través de convenios con instituciones como MINIEDUC, FISCALÍA, GADS, entre otros

• Aceptación de Cartas de Compromiso de estudiantes que laboran en las mismas empresas y son acordes al perfil de estudio.

Al realizar un diagnóstico periódico de las prácticas preprofesionales aporta varios beneficios a la región en la que se lleva a cabo:

• Mejora de la empleabilidad de los graduados, al evaluar y mejorar el programa de prácticas preprofesionales, se puede aumentar la empleabilidad de los graduados, lo que contribuye a reducir el desempleo en la región.

• Ayuda al fortalecimiento de la economía, al proporcionar a los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para el mundo laboral, se está contribuyendo al fortalecimiento de la economía de la región al aumentar la productividad y la competitividad de las empresas locales.

• Mejora de la reputación de la región, al tener una universidad con un programa de prácticas preprofesionales de alta calidad, se puede mejorar la reputación de la región como un lugar para el desarrollo y el aprendizaje.

• Desarrollo de nuevos proyectos y alianzas, al fortalecer las relaciones con las empresas locales y las instituciones educativas, se pueden generar nuevos proyectos y alianzas que pueden contribuir al desarrollo económico y social de la región.

En conclusión, el estudio sobre el diagnostico de las prácticas preprofesionales porta un gran valor a la región al mejorar la formación profesional de los estudiantes, porque ayuda a identificar las fortalezas y debilidades del programa y a establecer metas y objetivos para mejorarlo. El diagnóstico es una herramienta esencial para la mejora continua del programa de prácticas preprofesionales y para garantizar que se está proporcionando a los estudiantes una formación profesional de alta calidad.

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